信息獲取的一般過程  教學設計
 
 適應范圍：高一年級 教科版《信息技術基礎》（必修）      課時：1課時
【教學課題】：信息獲取的一般過程
【適用年級】：普通高中一年級
【學生分析】：學生從初中以單純技術軟件接觸開始進入高中以“信息”獲取為線索，貫穿整個高中階段，高一新生對學校的整個環境還處于陌生階段，利用信息獲取的一般過程的講解，可使學生學以致用，掌握如何迅速了解新校區的各種基本信息，適應學習和生活。
【教材分析】：本節是教科版高一《信息技術基礎（必修）》第二章第一節的內容，本節課從學生學習生活與社會實踐的需求出發，以“信息獲取 —選擇信息—確定信息—評價信息”為主線，要求學生能對信息獲取的過程有一個全面的宏觀把握，突出將學生信息技術的學習融入日常生活與實踐中去，提升學生信息素養。所以在教學過程中設計以獲取新校區的衣食住行為切入點，一方面讓學生掌握了信息獲取的一般過程，又將其融入到日常的學習生活中，有利于學生盡早融入到新的環境中。
【教學目標】：1、了解信息獲取的一般過程。學會根據問題確定信息需求和信息來源，并選擇適當的方法獲取信息。2、能夠剖析信息獲取過程的各個環節，培養學生的分析、比較、規劃和歸納能力。3、使學生能利用信息技術交流思想，開展合作，解決日常生活、學習中的實際問題，嘗試規劃信息獲取的具體方案。4、學會并進行評價，體驗信息技術蘊含的文化內涵，形成和保持對信息技術的求知欲，養成積極主動地學習和使用信息技術、參與信息活動的態度。
【教學重點】：信息獲取的一般過程的分析和信息獲取方案的確定
【教學難點】：分析信息獲取的一般過程 
【教學方法】：講授法、發現法、討論、探索解決問題途徑
【教學過程】：
＜引入新課＞：（ppt播放課題，背景音樂“夢想，兒時回憶”。）
老師：通過第一章（信息與信息技術）的學習，我們知道信息在我們人類勞動和生活的重要性，也知道了信息技術日新月異的發展對我們生活的影響，下面我們通過一個案例來一起回憶一下：教師ppt展示 “朝鮮戰爭與蘭德咨詢公司故事”。本論文由論文格式網整理,轉載請注明來源www.donglienglish.cn,更多論文,請點論文格式范文查看
學生：討論
設計意圖：通過案例展示，復習鞏固信息價值性同時，引入本節課的主題，我們如何來獲取需要的信息。
老師：ppt展示“中國將出兵朝鮮”，學生略顯興奮，既然信息對我們影響很深，那么我們該如何有效地獲取自己需要的信息呢？這就是我們第二章信息獲取要解決的問題。
老師：ppt循環播放新學校各類建筑物，宿舍，教室，圖書館等景觀截圖。帶著伴奏音樂，重新點燃學生一個星前剛進校時候的新鮮感和興奮感，提問同學，通過圖片的展示，我們目前對新學校都很了解了嗎。課前調查網站;
學生（興奮，略帶遺憾）：不太了解
師：除了我們自己的教室位置，宿舍，以及自己的飯桌安排外，我們還知道實驗室的地點，教師辦公樓層的分布嗎？提問:掌握的這些是信息嗎？
設計意圖：第一章對信息的概念和信息的特征做了介紹，此處提問既起到復習回顧的作用，又為下面獲取這些信息作鋪墊。
學生：是信息，但目前還不清楚如何掌握這些信息，有時候很難找到具體位置。
老師：從接到錄取通知書開始，我們是如何第一手了解新學校信息的呢？
學生：通知書里夾著新校區的線路圖和學校的簡介（線路圖為學校校長親自作畫，可適當展開提及）。
老師：那么進入學校后，你們又如何獲得其它信息的，（教師展示圖片，學校志愿者咨詢，學校指南手冊等），知道手冊時候，我們能夠很快找到嗎？
學生：學校很大，有時候要借助于路牌的提示，才能夠找到具體的樓位置。
設計意圖：前面提到的志愿者咨詢和線路圖紙只是屬于獲取信息的一個方面，借助手冊有時候也找不到，引出路牌，同時引出實物展示這一概念，表明信息來源的不同分類。
老師：在找到對應宿舍和教室后，如果我們想進一步了解學校的校史，我們又可以通過那些途徑呢？
學生：學校校史館參觀，但校史館里面有很多圖片和書籍，一時又很難找到自己想要了解的內容。
老師：我們是否想到了咨詢校史館老師，或根據校史館館藏目錄設置查詢過呢？
學生：還可以借助校史館門口的電子查詢系統。
設計意圖：引出電子信息型信息源，但需要一定的設備，并不是每個場館都有電子查詢系統，同時提出，如果電子查詢系統損壞，或別人正在使用的情況下，我們應該選擇其他哪種最佳獲取信息的方法，引出確定信息獲取的方法這一主題。
老師：在通過以上文本信息，實物信息，電子型信息的獲取方法以后，我們如何更好的銜接這些信息，達到最優效果呢，如果老師現在給你們布置一個任務，ppt展示假期表，我們又如何最快，最準確的獲得信息來解釋這一設計呢？（提示學生從信息獲取的一般過程來考慮）
設計意圖：考慮本節課以教師講解，學生討論為主，給與學生一定時間檢索信息， 從學生報到到即將到來的中秋假期，利用一個性的假期表格來貫穿，學生在考慮過程中，提示從信息獲取的一般過程入手，很輕松的得到答案。
學生：（可考慮分組）利用多媒體網絡檢索校園網校區通知，搜索假期安排通知，同學之間互相交流，交換信息。得出9月19日要調上9月23號的課，所以圖標進行了變換。
老師：回到書上一個簡單的例子（劉蕾獲取天氣預報），拓展同學的思維，有無其他獲取天氣的方法，教師ppt展示。
設計意圖：學生在搜索信息過程中，會發現有的網頁無法打開，會主動放棄，或去尋找其他網頁檢索或咨詢本組同學，在無意中都會有意識無意識的確定信息獲取的方法，評價信息是否合適，同時最后回到書本的例子，讓同學拓展訓練，既起到了鞏固本堂課效果，又挖掘同學的思維潛力。
老師：總結點評本課內容，讓學生提交評價網頁。