信息獲取的一般過程 教學(xué)設(shè)計(jì)

信息獲取的一般過程  教學(xué)設(shè)計(jì)
 
 適應(yīng)范圍：高一年級 教科版《信息技術(shù)基礎(chǔ)》（必修）      課時(shí)：1課時(shí)
【教學(xué)課題】：信息獲取的一般過程
【適用年級】：普通高中一年級
【學(xué)生分析】：學(xué)生從初中以單純技術(shù)軟件接觸開始進(jìn)入高中以“信息”獲取為線索，貫穿整個(gè)高中階段，高一新生對學(xué)校的整個(gè)環(huán)境還處于陌生階段，利用信息獲取的一般過程的講解，可使學(xué)生學(xué)以致用，掌握如何迅速了解新校區(qū)的各種基本信息，適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活。
【教材分析】：本節(jié)是教科版高一《信息技術(shù)基礎(chǔ)（必修）》第二章第一節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)課從學(xué)生學(xué)習(xí)生活與社會(huì)實(shí)踐的需求出發(fā)，以“信息獲取 —選擇信息—確定信息—評價(jià)信息”為主線，要求學(xué)生能對信息獲取的過程有一個(gè)全面的宏觀把握，突出將學(xué)生信息技術(shù)的學(xué)習(xí)融入日常生活與實(shí)踐中去，提升學(xué)生信息素養(yǎng)。所以在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)以獲取新校區(qū)的衣食住行為切入點(diǎn)，一方面讓學(xué)生掌握了信息獲取的一般過程，又將其融入到日常的學(xué)習(xí)生活中，有利于學(xué)生盡早融入到新的環(huán)境中。
【教學(xué)目標(biāo)】：1、了解信息獲取的一般過程。學(xué)會(huì)根據(jù)問題確定信息需求和信息來源，并選擇適當(dāng)?shù)姆椒ǐ@取信息。2、能夠剖析信息獲取過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較、規(guī)劃和歸納能力。3、使學(xué)生能利用信息技術(shù)交流思想，開展合作，解決日常生活、學(xué)習(xí)中的實(shí)際問題，嘗試規(guī)劃信息獲取的具體方案。4、學(xué)會(huì)并進(jìn)行評價(jià)，體驗(yàn)信息技術(shù)蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，形成和保持對信息技術(shù)的求知欲，養(yǎng)成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度。
【教學(xué)重點(diǎn)】：信息獲取的一般過程的分析和信息獲取方案的確定
【教學(xué)難點(diǎn)】：分析信息獲取的一般過程 
【教學(xué)方法】：講授法、發(fā)現(xiàn)法、討論、探索解決問題途徑
【教學(xué)過程】：
＜引入新課＞：（ppt播放課題，背景音樂“夢想，兒時(shí)回憶”。）
老師：通過第一章（信息與信息技術(shù)）的學(xué)習(xí)，我們知道信息在我們?nèi)祟悇趧?dòng)和生活的重要性，也知道了信息技術(shù)日新月異的發(fā)展對我們生活的影響，下面我們通過一個(gè)案例來一起回憶一下：教師ppt展示 “朝鮮戰(zhàn)爭與蘭德咨詢公司故事”。本論文由論文格式網(wǎng)整理,轉(zhuǎn)載請注明來源www.donglienglish.cn,更多論文,請點(diǎn)論文格式范文查看
學(xué)生：討論
設(shè)計(jì)意圖：通過案例展示，復(fù)習(xí)鞏固信息價(jià)值性同時(shí)，引入本節(jié)課的主題，我們?nèi)绾蝸慝@取需要的信息。
老師：ppt展示“中國將出兵朝鮮”，學(xué)生略顯興奮，既然信息對我們影響很深，那么我們該如何有效地獲取自己需要的信息呢？這就是我們第二章信息獲取要解決的問題。
老師：ppt循環(huán)播放新學(xué)校各類建筑物，宿舍，教室，圖書館等景觀截圖。帶著伴奏音樂，重新點(diǎn)燃學(xué)生一個(gè)星前剛進(jìn)校時(shí)候的新鮮感和興奮感，提問同學(xué)，通過圖片的展示，我們目前對新學(xué)校都很了解了嗎。課前調(diào)查網(wǎng)站;
學(xué)生（興奮，略帶遺憾）：不太了解
師：除了我們自己的教室位置，宿舍，以及自己的飯桌安排外，我們還知道實(shí)驗(yàn)室的地點(diǎn)，教師辦公樓層的分布嗎？提問:掌握的這些是信息嗎？
設(shè)計(jì)意圖：第一章對信息的概念和信息的特征做了介紹，此處提問既起到復(fù)習(xí)回顧的作用，又為下面獲取這些信息作鋪墊。
學(xué)生：是信息，但目前還不清楚如何掌握這些信息，有時(shí)候很難找到具體位置。
老師：從接到錄取通知書開始，我們是如何第一手了解新學(xué)校信息的呢？
學(xué)生：通知書里夾著新校區(qū)的線路圖和學(xué)校的簡介（線路圖為學(xué)校校長親自作畫，可適當(dāng)展開提及）。
老師：那么進(jìn)入學(xué)校后，你們又如何獲得其它信息的，（教師展示圖片，學(xué)校志愿者咨詢，學(xué)校指南手冊等），知道手冊時(shí)候，我們能夠很快找到嗎？
學(xué)生：學(xué)校很大，有時(shí)候要借助于路牌的提示，才能夠找到具體的樓位置。
設(shè)計(jì)意圖：前面提到的志愿者咨詢和線路圖紙只是屬于獲取信息的一個(gè)方面，借助手冊有時(shí)候也找不到，引出路牌，同時(shí)引出實(shí)物展示這一概念，表明信息來源的不同分類。
老師：在找到對應(yīng)宿舍和教室后，如果我們想進(jìn)一步了解學(xué)校的校史，我們又可以通過那些途徑呢？
學(xué)生：學(xué)校校史館參觀，但校史館里面有很多圖片和書籍，一時(shí)又很難找到自己想要了解的內(nèi)容。
老師：我們是否想到了咨詢校史館老師，或根據(jù)校史館館藏目錄設(shè)置查詢過呢？
學(xué)生：還可以借助校史館門口的電子查詢系統(tǒng)。
設(shè)計(jì)意圖：引出電子信息型信息源，但需要一定的設(shè)備，并不是每個(gè)場館都有電子查詢系統(tǒng)，同時(shí)提出，如果電子查詢系統(tǒng)損壞，或別人正在使用的情況下，我們應(yīng)該選擇其他哪種最佳獲取信息的方法，引出確定信息獲取的方法這一主題。
老師：在通過以上文本信息，實(shí)物信息，電子型信息的獲取方法以后，我們?nèi)绾胃�好的銜接這些信息，達(dá)到最優(yōu)效果呢，如果老師現(xiàn)在給你們布置一個(gè)任務(wù)，ppt展示假期表，我們又如何最快，最準(zhǔn)確的獲得信息來解釋這一設(shè)計(jì)呢？（提示學(xué)生從信息獲取的一般過程來考慮）
設(shè)計(jì)意圖：考慮本節(jié)課以教師講解，學(xué)生討論為主，給與學(xué)生一定時(shí)間檢索信息， 從學(xué)生報(bào)到到即將到來的中秋假期，利用一個(gè)性的假期表格來貫穿，學(xué)生在考慮過程中，提示從信息獲取的一般過程入手，很輕松的得到答案。
學(xué)生：（可考慮分組）利用多媒體網(wǎng)絡(luò)檢索校園網(wǎng)校區(qū)通知，搜索假期安排通知，同學(xué)之間互相交流，交換信息。得出9月19日要調(diào)上9月23號的課，所以圖標(biāo)進(jìn)行了變換。
老師：回到書上一個(gè)簡單的例子（劉蕾獲取天氣預(yù)報(bào)），拓展同學(xué)的思維，有無其他獲取天氣的方法，教師ppt展示。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在搜索信息過程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)有的網(wǎng)頁無法打開，會(huì)主動(dòng)放棄，或去尋找其他網(wǎng)頁檢索或咨詢本組同學(xué)，在無意中都會(huì)有意識無意識的確定信息獲取的方法，評價(jià)信息是否合適，同時(shí)最后回到書本的例子，讓同學(xué)拓展訓(xùn)練，既起到了鞏固本堂課效果，又挖掘同學(xué)的思維潛力。
老師：總結(jié)點(diǎn)評本課內(nèi)容，讓學(xué)生提交評價(jià)網(wǎng)頁。