中學(xué)生物探究性實(shí)驗(yàn)的調(diào)查研究

畢業(yè)論文
(設(shè)計(jì))題目 中學(xué)生物探究性實(shí)驗(yàn)的調(diào)查研究
答辯時(shí)間 2008年5月31日8: 00~18: 00時(shí) 答辯地點(diǎn) 生物實(shí)驗(yàn)樓201
一、答辯委員會(huì)組成（4人）
答辯委員會(huì)主任（職稱）：鐘玉林（教授）
委  員（職稱）：蔡三元（副教授）、鐘玉林（教授）、方建平（教授）
答辯記錄員：肖云麗
二、會(huì)議記錄摘要
1. 答辯委員會(huì)提問
 （1）你對(duì)城鄉(xiāng)兩所學(xué)校學(xué)生調(diào)查得出的數(shù)據(jù)是怎么進(jìn)行t檢驗(yàn)的？
 （2）探究性實(shí)驗(yàn)的步驟有哪些？科學(xué)探究的技能有那些？
 （3）確定調(diào)查問卷的原則是什么？
2. 學(xué)生回答問題情況記錄
 （1）每一道題目都設(shè)定了優(yōu)、中、差3種程度的選向。把城鄉(xiāng)學(xué)校中所有選擇優(yōu)項(xiàng)的數(shù)據(jù)放在一起，進(jìn)行t檢驗(yàn)，看兩者的差距是否顯著。同理來處理中項(xiàng)和差項(xiàng)的數(shù)據(jù)。
 （2）探究性實(shí)驗(yàn)的步驟包括：提出問題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、收集信息、思維加工、研究方案、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、表達(dá)交流、成果評(píng)價(jià)。科學(xué)探究技能包括觀察、測(cè)量、分類、變量分析，提出問題、作出假設(shè)、預(yù)期、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、記錄數(shù)據(jù)、繪圖、用數(shù)學(xué)方法處理數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)的整理與表達(dá)、對(duì)結(jié)果的解釋和得出結(jié)論及交流。
 （3）對(duì)教師問卷調(diào)查表的設(shè)計(jì)原則主要是針對(duì)教師對(duì)課程改革的態(tài)度，對(duì)探究性實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)和探究性實(shí)驗(yàn)的具體實(shí)施情況來進(jìn)行的。對(duì)學(xué)生問卷調(diào)查表的設(shè)計(jì)原則主要針對(duì)學(xué)生對(duì)生物學(xué)的興趣和探究性實(shí)驗(yàn)所要求學(xué)生具備的能力上來進(jìn)行的。總體上都要體現(xiàn)探究性實(shí)驗(yàn)的要求和原則。
 
三、答辯委員會(huì)評(píng)語（畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題質(zhì)量、表達(dá)能力、分析論證能力、回答問題情況、論文質(zhì)量、是否達(dá)到學(xué)士學(xué)位論文水平等）
 該論文選題新穎，注重與實(shí)踐相結(jié)合，難度適當(dāng)，實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)較合理，目標(biāo)任務(wù)明確，對(duì)研究的問題有深刻的分析和獨(dú)到的見解，富有新意，反映作者有較高的研究能力。答辯過程中，該生能夠簡(jiǎn)明扼要地闡明論文的主要內(nèi)容，能夠較準(zhǔn)確流利地回答各種問題。論文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯性強(qiáng)，內(nèi)容真實(shí)，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可靠，論文用語較規(guī)范，語句通順，表達(dá)較準(zhǔn)確，論文符合規(guī)范化要求，答辯委員會(huì)一致認(rèn)論文達(dá)到學(xué)士學(xué)位論文水平，建議學(xué)位委員會(huì)授予該生學(xué)士學(xué)位。