英語教學中的提問藝術

英語教學中的提問藝術

摘　要：在初中英語課堂教學活動中，課堂提問藝術是其重要的組成部分。課堂提問藝術水平的高低將直接影響整個教學活動的成敗。本文以前人對課堂提問藝術的研究成果為參考，以馬克思主義哲學、教育學、心理學等理論知識為指導，立足于具體的教學實踐活動，對初中英語課堂提問藝術的意義、作用、特點、類型與方法以及初中英語課堂提問藝術的誤區及應對策略作了初步的分析研究，以期對今后的教學實踐活動提供更多的參考和引導。

關鍵詞：課堂提問;藝術特點;方法;誤區;策略

目       錄

引言4

一、 研究初中英語課堂提問藝術的理論基礎5

（一）哲學基礎5

（二）心理學基礎5

1、 感知覺與課堂提問藝術的關系5

2、思維與課堂提問藝術關系5

3、想象與課堂提問藝術的關系6

（三） 教育學基礎6

1、教學觀與課堂提問藝術6

2、學生觀與課堂提問藝術7

3、 教學規律與課堂提問藝術7

二、 初中英語課堂提問的意義、作用、特點、類型與方法7

（一） 初中英語課堂提問的意義7

1、 促進新教材順利實現教學目標7

2、培養學生良好的學習習慣，激發學生的學習興趣8

3、提高學生交際能力和表達能力8

（二）初中英語課堂提問的作用8

1、增強師生間的交流8

2、啟迪學生的思維9

3、及時反饋教學信息10

（三）初中英語課堂提問的特點10

1、全面性10

2、啟發性10

3、適時性11

（四）初中英語課堂提問的類型11

1、導入新課的提問11

2、過渡式提問12

3、突出重點的提問12

（五）初中英語課堂提問的方法12

1、問舊啟新法13

2、創設情景法13

3、由易到難法14

三、初中英語課堂提問常見的問題以及應對策略14

（一） 初中英語課堂提問藝術的常見誤區14

1、問題單一，教師表情呆滯14

2、問題過難過易，難以激發學生的興趣14

3、只讓少數學生回答問題，對大多數學生視而不見15

4、對學生的回答缺乏積極的引導15

（二）應對策略15

1、 態度和藹可親15

2、 提問方式要多樣化15

3、設置難易適度的問題16

4、提問面向全體學生16

5、對學生的回答給予積極的引導17

結語17

參　考　文　獻17