談班級(jí)中弱勢(shì)群體的轉(zhuǎn)化

談班級(jí)中弱勢(shì)群體的轉(zhuǎn)化

 [ 摘要]通過(guò)對(duì)當(dāng)代弱勢(shì)群體的了解，本文就班級(jí)中弱勢(shì)群體的類型及成因進(jìn)行分析，并提出對(duì)弱勢(shì)群體的相關(guān)教育策略。提出轉(zhuǎn)化弱勢(shì)群體是一項(xiàng)長(zhǎng)期、復(fù)雜的教育工作，需要一個(gè)過(guò)程，要有滿腔熱忱，耐心細(xì)致的工作作風(fēng)，而其核心就是給予弱勢(shì)生更多的愛(ài)。

[關(guān)鍵詞]：班級(jí)   弱勢(shì)群體   轉(zhuǎn)化   策略

作為一名教師，熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，是做好教育工作的前提，是一個(gè)人民教師必須具備的思想感情。一個(gè)多月的教育實(shí)習(xí)工作使我深深地體會(huì)到愛(ài)在教育工作中的重要性。反復(fù)閱讀了由美國(guó)著名學(xué)習(xí)問(wèn)題專家托馬斯.阿姆斯特朗先生執(zhí)筆的《每個(gè)孩子都能成功》教育名著，使我對(duì)班集體中的弱勢(shì)群體有了更深刻的認(rèn)識(shí)。特別是班級(jí)中的弱勢(shì)群體轉(zhuǎn)化工作，需要教師付出更多的愛(ài)心。所謂的弱勢(shì)群體對(duì)其定義也有多種，大家已經(jīng)熟知的有：社會(huì)弱勢(shì)群體是指憑借自身力量難以維持一般社會(huì)生活標(biāo)準(zhǔn)的困難者群體[1]。社會(huì)弱勢(shì)群體“是一個(gè)在社會(huì)資源分配上具有經(jīng)濟(jì)利益的貧困性、生活質(zhì)量的低層性和承受力的脆弱性的特殊群體” [2]。弱勢(shì)群體是指創(chuàng)造財(cái)富、聚斂財(cái)富能力較弱，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力、基本生活能力較差的人群等等[3]。