對某低年級教師課堂教學中維持課堂紀律做法的觀察分析

對某低年級教師課堂教學中維持課堂紀律做法的觀察分析

[摘 要]有效的課堂管理，實際上是在建立有序的課堂規則的過程中實現的。教師每天面對的是幾十個性格各異、活潑好動的孩子，如果沒有一套行之有效的課堂程序和常規，就不可能將這些孩子有序地組織在教學活動中。實踐表明，教師適時將一些一般性要求固定下來，形成學生的課堂行為規范并嚴格監督執行，不僅可以提高課堂管理效率，避免秩序混亂，而且一旦學生適應這些規則后會形成心理上的穩定感，增強對課堂教學的認同感。這種要求一旦成為學生的行為習慣，就可以長久地發揮作用，產生積極的管理效益和教學效益。相反，如果一個教師不注意課堂規則的建立，只憑著不斷提出的各種要求、指令維持課堂秩序，不僅管理效率低，浪費時間，而且容易因要求不當引起新的課堂問題行為。

關鍵詞：課堂紀律、維持、教學效率、課堂管理、管理效率

目錄

1引言1

1、課堂紀律與學生課堂行為習慣的培養1

2、課堂紀律對課堂教學進行的影響…………………………………………………… 2

2某教師課堂教學中維持課堂紀律的做法2

2.1課前要求學生做好課前準備3

2.2在課堂教學中對學生出現下列違反課堂紀律的行為時，采取暗示的做法3

2.3在做口頭練習時學生無法集中精力，教師以叫口令的方式幫助學生集中注意力3

3 通過觀察分析該低年級教師在課堂教學中維持紀律方法的優劣2

3.1 教師在課前要求學生把課本和文具整齊擺放在桌面上，充分準備2

3.2 學生在回答問題時喊叫、在不受到關注時在座位上前后轉動說話3

3.3 在做口頭練習時學生無法集中精力，教師以叫口令的方式幫助學生集中注意力3

   

致謝3

參考文獻3