優(yōu)秀教師激勵(lì)后進(jìn)生方法的研究 (13)

優(yōu)秀教師激勵(lì)后進(jìn)生方法的研究

                    ——談?wù)勎沂侨绾无D(zhuǎn)化后進(jìn)生的

[摘要]在教育教學(xué)過(guò)程中，教師會(huì)面對(duì)各種各樣的問(wèn)題，其中后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作無(wú)疑是很重要的，它在教育工作中既是一個(gè)重點(diǎn)也是一個(gè)難點(diǎn)。這部份后進(jìn)生的形成有著各種因素，家庭因素，學(xué)校因素、社會(huì)因素以及自身因素等。對(duì)于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，也要采取多種方法，相互配合，用心交流，不僅要關(guān)心他們的學(xué)習(xí)；還要關(guān)心他們的身心健康。我們不斷呼喚時(shí)代需要理解，希望別人理解自己，那么我們有沒(méi)有去理解后進(jìn)生呢？本文從后進(jìn)生的形成原因，針對(duì)他們的心理特點(diǎn)，采用賞識(shí)、激勵(lì)的方法去幫助孩子們揚(yáng)長(zhǎng)避短，克服自卑、懦弱的心理，樹(shù)立自信心，促進(jìn)其進(jìn)步。

[關(guān)鍵詞]后進(jìn)生 賞識(shí) 激勵(lì) 轉(zhuǎn)化

[提綱]：

后進(jìn)生的概念及轉(zhuǎn)變的原因。

通過(guò)多種渠道，找出后進(jìn)生落后的原因。

后進(jìn)生大多注意力不集中。

后進(jìn)生缺少自信心。

為后進(jìn)生的進(jìn)步創(chuàng)造條件。

四、采取的教學(xué)策略

1、情感激勵(lì)

2、信任激勵(lì)

    3、榮譽(yù)激勵(lì)

4、興趣激勵(lì)

      一、后進(jìn)生的概念及轉(zhuǎn)變的原因

所謂后進(jìn)生，通常是指那些智力發(fā)育正常，有品德不良行為或?qū)W習(xí)成績(jī)差的學(xué)生。在一個(gè)由幾十名學(xué)生組成的集體里，難免會(huì)出現(xiàn)一些學(xué)習(xí)或紀(jì)律較差的后進(jìn)生。后進(jìn)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)或紀(jì)律差，為此就會(huì)產(chǎn)生自卑心理和厭學(xué)情緒。如果不及時(shí)幫助轉(zhuǎn)化這些后進(jìn)生，他們將會(huì)“破罐子破摔”，既給自身發(fā)展造成嚴(yán)重的危害，也成為班上的“害群之馬”。在學(xué)校里，抓后進(jìn)生轉(zhuǎn)變工作是最棘手的問(wèn)題。不少教師都會(huì)抱怨班上的后進(jìn)生太多，自覺(jué)不自覺(jué)地表現(xiàn)出對(duì)后進(jìn)生的厭惡，這是一種可怕的誤區(qū)。做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，是我們教師的一個(gè)不可忽視的艱巨任務(wù)，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的客觀要求。