優秀教師激勵后進生的方法和策略研究

優秀教師激勵后進生的方法和策略研究

[摘 要]隨著素質教育的大力推廣，各個學校越來越以學生“德智體美勞”全面發展為教育目標。教師在加強學生的文化課成績的同時，更要注意學生的身心健康。《論語》中曾提到：“因材施教”，由于每個學生的成長環境不同，自主學習能力不同，教育成果的體現也就不同。有些班級里會出現成績不太理想的學生、紀律差、對自身行為要求不高的學生，這一類學生就是所謂的“后進生”。實施素質教育、促進全體學生的全面發展是每位教育者的基本職責，因此針對這個問題我進行了深入地研究調查，希望能夠對于具體的教育實踐有所幫助。要想從根本上解決問題就要先了解“后進生”的形成因素：首先，學生的成長離不開家庭環境的影響，家長的言行會直接反映到孩子的身上；其次，學生的心理素質差或自我評價出現誤差，同樣會導致這種情況的發生；針對“后進生”問題的激勵轉化方法主要有：第一，更多的愛心傾注，將注意力更多地放在他們身上；第二，真誠的信任，給予他們表現的機會，使他們能夠找到屬于自身的“閃光點”；第三，耐心的等待，“后進生”往往自控能力稍差，因此應該給予更多的時間來等待他們的轉化；

[關鍵詞]素質教育 因材施教 方式方法

我國現階段建立了與我國社會政治、經濟制度相對應的教育制度。隨著社會的蓬勃發展，學校教育的難度也逐步上升。在教育以及教學實踐當中由于各種各樣的因素產生了一些所謂的“后進生”。“朽木不可雕也”是一般人心目中對于“后進生”的看法，總是主觀地認為他