論追尋數學魅力，構筑有效課堂

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 追尋數學魅力，構筑有效課堂
[摘 要]對新課程背景下的某些課堂教學進行深入反思，不難發現，我們的課堂教學多了些新穎的形式和茫然的教學行為，卻丟失了寶貴的東西——“有效”。"我們應該給孩子們一個怎樣的課堂,給孩子留下什么?",這應該成為我們常常思索的問題，從五個方面進行闡述：一、追尋數學氛圍，建構有效的數學課堂；二、追尋數學時空，建構有效的數學課堂；三、追尋數學天地，建構有效的數學課堂；四、追尋數學廣角，建構有效的數學課堂。五、追尋數學磁場，建構有效的數學課堂。
[關鍵詞]數學魅力     有效課堂
 “數學教學要緊密聯系學生的生活環境，從學生的經驗和已有知識出發，創設有助于學生自主學習、合作交流的情境。”這是《數學課程標準》在“課程實施建議”中提出的重要概念。下面僅以幾個案例具體談談實施策略。
 一、追尋數學氛圍，建構有效的數學課堂。
 有價值的數學情境應該是與學生的現實生活和以往的知識體系有密切關系，能讓學生“觸景生思”，誘發學生數學思維的積極性，引起他們更多的數學聯想，喚起學生內部正在休眠的已有的知識、經驗、策略、模式、感受和興趣。