以校為本的教研制度的實踐與研究

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以校為本的教研制度的實踐與研究
[摘  要]隨著課程改革的不斷深入，組織教師開展校本教研，是培養自主成長型教師的可持續發展之路，它不僅為教師提供了角色平等的學習環境，更重要的是它形成了一種有利于促進教師自主成長的作用機制，是推進區域性教師培訓工作的有效途徑。
[關鍵詞]　校本教研制度　　教師的自主性發展
    當代教育的重要價值取向在于重視社會發展需要的同時，更加重視人的主體性，試圖通過培養個性健全、人格獨立、富有創選性的人來滿足社會的需要，更好地維護社會的進步，實現教育全體功能與社會功能整合，這種價值取向既是社會發展到現代化和國際化時代對人們素質提出的更高要求，也是對我們教育忽視人的主體價值，忽視個性發展的一種修正，在以前的研究中，人們普遍關注了學生的主體性問題，然而對教師的主體性發展卻關注不夠。新世紀的教師應該是自主選擇、自主反思、自主建構、可持續發展的教師。那么在中小學教師繼續教育中如何理解和實踐這一教育人才培養新理念呢？我們認為，組織教師開展校本教研是培養自主成長型教師的可持續發展之路。