學(xué)校對教師激勵制度的改革和創(chuàng)新研究1

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學(xué)校對教師激勵制度的改革和創(chuàng)新研究
【摘要】在學(xué)校的管理過程中，最重要的管理工作之一，就是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對本校教師的管理。一方面，要讓他們服從學(xué)校的各種安排、管理與調(diào)配等；另一方面，又要讓他們能夠全身心地投入教學(xué)工作中去，這就需要一些激勵方式或者制度，使教師有一股內(nèi)在的動力，朝向所期望的目標(biāo)前進(jìn)的心理活動過程 。學(xué)校對教師的激勵以教育教學(xué)為背景，以學(xué)校發(fā)展為目標(biāo)，對教師的需要特點(diǎn)和心理特征進(jìn)行綜合分析，建立新的激勵制度。堅持”以人為本”的管理理念，用激勵來滿足人的精神需求，激發(fā)職業(yè)進(jìn)取心、專業(yè)創(chuàng)造感、成就感，以實現(xiàn)人的社會價值、自身價值。最大限度的調(diào)動教師積極性、促使其努力工作，從而實現(xiàn)個人目標(biāo)和組織目標(biāo)的策略、途徑和方式。【關(guān)鍵詞】教師 激勵理論 激勵方式
 一、 改革和創(chuàng)新教師激勵制度的目的和意義。
 調(diào)動教師的積極性，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作的一項經(jīng)常性任務(wù)教師是學(xué)校教育工作的主題，國家所規(guī)定的各種教育任務(wù)和領(lǐng)導(dǎo)者的意圖，都要通過教師的活動來實現(xiàn)。教師是“人類靈魂工程師”，教師從事教育積極與否，關(guān)系著學(xué)校的興衰與成敗。伴隨著新一輪基礎(chǔ)教育改革的不斷深入，學(xué)生的人才觀和教師的質(zhì)量觀也在從根本上發(fā)生變化：單一的以分?jǐn)?shù)論“成敗”的時代已經(jīng)一去不復(fù)返。因此，改革和創(chuàng)新學(xué)校對教師的激勵制度，最大限度地調(diào)動全體教師工作的積極性，激發(fā)教師的創(chuàng)新意識和主人翁責(zé)任感，是一個值得我們深思和討論的課題。
 二、 現(xiàn)存在的問題分析。
學(xué)校在教師激勵方面都不同程度地存在一些問題，有些問題是共性的，有些問題已經(jīng)引起廣大教師的不滿甚至反感，已經(jīng)不同程度地.......