淺談幼兒園班級墻面環境的創設

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淺談幼兒園班級墻面環境的創設
[摘 要] 蒙臺梭利認為：“教育的基本任務是讓幼兒在適宜的環境中得到自然的發展，教師的職責在于為幼兒提供適宜的環境。”可見，墻面創設更加注重在教育目標的指引下，針對幼兒身心特點，有目的、有計劃地進行創設，把教育意圖滲透在環境之中，讓幼兒園的每一面墻都發揮教育功能，但墻面環境創設大多是教師一手包辦，忽視了幼兒發現環境、享受環境和在環境中成長的重要性。幼兒被置身于事外，沒有被真正納人其中。其實，幼兒對于有自己參與創作的墻面更感興趣，尤其是對展示自己作品的墻面有成就感、自豪感，同時參與創設墻面環境的過程也使他們感到滿足、有趣。那么如何擺脫創設的環境過于成人化，以及教師一手包辦，值得我們大家進一步探討與研究。
[關鍵詞]墻面環境 創設 幼兒參與性
 
 在幼兒園里每個班級就是每個小朋友的一個家，而大片的墻面環境最能體現班級特色，蘊含著教育信息。更是一部“無聲教材”，是促進幼兒的感知器，會潛移默化地對幼兒產生影響，進而影響教學效果。創設有價值的墻面環境單從理論上看是十分有意義的，然而又是十分不易的。現今幼兒園班級墻面環境創設方面存在著一些問題，亟待引起廣大教師的關注和解決。
 一、幼兒園班級墻面環境創設現存的問題
 
 
  (一)教師對墻面創設功能及其發揮教育作用的片面認識
 
 
蒙臺梭利認為：“教育的基本任務是讓幼兒在適宜的環境中得到自然的發展，教師的職責在于為幼兒提供適宜的環境。”可見，墻面創設更加注重在教育目標的指引下，針對幼兒身心特點，有目的、有計劃地進行創設，把教育意......