如何提高農村小學生的口語表達能力

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如何提高農村小學生的口語表達能力

【摘要】：未來的社會是信息社會，人的口語水平影響著人的全面發(fā)展。而農村小學生的口語表達能力被忽視。如何提高農村小學生的口語表達能力呢？使命就落在農村小學語文教師的肩上。教師要在思想上提高認識，關注學生的成長，提高自身的語文素養(yǎng)。教學中積極構建和諧的師生關系，消除學生的自卑感和恐懼感，充分利用農村美麗的自然環(huán)境、日常生活情景，利用教材挖掘話題，激發(fā)學生“說”的欲望，培養(yǎng)學生學習語文的興趣。讓學生想說、敢說，運用規(guī)范的語言，在生活實踐中多說，語言規(guī)范，運用普通話與他人交流，從而提高學生的口語表達能力。

【關鍵詞】：教師素質   情景教學   教材   規(guī)范口語  提高  小學生口語表達能力
    隨著時代的步伐，少年兒童將步入一個充滿競爭的信息時代，面臨新世紀的挑戰(zhàn)。人際間的交往正在加強，而一個人的口語水平決定著他的社會交際能力的強弱，從而可能影響到自身的前途和事業(yè)。
    語文是最重要的交際工具。小學語文教學的主要目標是對學生“聽說讀寫”能力的培養(yǎng)，同時小學語文教學應立足于促進學生的發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。
 語文教學中，“聽說讀寫”相互依存，相互促進。而“說”往往是最不被人重視的。“說”就是口語表達，從心理學的角度看它屬于外部語言，是用于實際的語言，可分為日常交際口語（對白語言）和系統(tǒng)語言（獨白語言）兩種，前者一般指談話、討論、爭辯等形式，后者一般指演講、作報告等形式。新《課程標準》對學生口語方面的要求作出了明確具體的要求：能根據不同需要正確運用規(guī)范語言進行口語表達，具有一定的口語交際能力；能根據不同場合的需要，得體地表達自己的意見，正確表達出自己的思想感情和發(fā)表自己的見解；具有一定的演講能力和論辯能力。可見口語教學是語文教學中一項十分艱巨的教學內容。可是在農村小學語文教學中，口語教學常常被忽視。