職業高中語文教育生活化研究

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 職業高中語文教育生活化研究

[摘要] 本著語文教育生活化的理念，本文反思了當前職業高中語文教學令人擔憂的現狀，著重從職業高中語文生活化教學的策略方面論述了職業高中語文教育生活化研究的觀點。具體從優化職高語文教學內容，構建生活化的教學方式，革新語文教學評價方式三個方面進行探討，最后提出職業高中語文教育生活化研究的意義。

[關鍵詞] 職業高中  語文教育  生活化  教學內容   教學方式  教學評價   
 
美國著名教育家杜威提出：“教育即生活,我國知名教育家陶知行認為：“生活即教育。” 兩者都強調生活與教育密切相聯。語文新課程也強調：語文教育要回歸生活，語文課堂要與社會天地相接。
 教育部1998年7月頒布的《職業高級中學（三年制）語文教學大綱》（試行）中明確指出：“語文是學習和工作最重要的基礎工具，語文課是職業高級中學各類專業必修主要文化基礎課，對職業高中學生學好各科知識，掌握職業技能，形成綜合職業能力，提高全面素質，成為合格的應用型人才，以及日后的繼續學習和發展，具有重要意義。”[ 教育部1998年7月頒布的《職業高級中學（三年制）語文教學大綱》施行，第11頁，1998版。 ]語文課在職業教育課程體系中占有重要的地位并在學生就業前，從業及今后的創業中都承擔著一份重要的責任。