優化教學過程 提高閱讀教學效率

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優化教學過程  提高閱讀教學效率

[內容提要]本文旨在探討通過優化教學過程來提高閱讀教學效率的方法。主體部分主要是從目標的制定、創設教學過程、設計教學環節、開放教學空間等四個方面展開來談，主要內容結合當今的語文教學現狀（特別是農村初中教學）來闡述，進一步探討有效之法。

關鍵詞] 優化  簡明  和諧  新穎  開放
 
 新世紀是一個價值多元化、思想自由化的時代，也是教育上建樹甚豐的時代。語文教學改革自1978年至今已走過二十多年的歷程。這期間，有過低迷、有過爭論、亦有過輝煌。中學語文教壇上先后涌現出各具風格的錢夢龍、于漪、魏書生等語文教育專家，并有程翔、程紅兵、趙謙翔等中青年教師的脫穎而出。然而，時至今日，我們不得不正視這樣一個嚴峻的現實：在語文教學從應試教育向素質教育轉軌的過程中，中學語文教學（特別是農村中學）仍普遍存在“高耗低效”的現象。對此，可謂仁者見仁、智者見智，八仙過海，各顯神通。但比較一致的看法（或做法）是：充分調動師生的積極性、主動性，實現閱讀教學過程的最優化。