淺談語文教學中人文性的體現

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 淺談語文教學中人文性的體現

[提要]：“教學”就是“教人學”、教人“學做人”、教人“成人成材”，這就是要求教師在語文教學中以人為中心，教的過程中體現一種人文性，那么語文教學中如何體現人文性呢？一、語文教學目標的確立要面對全體人；二、教學內容的確定時刻關注人文精神的培養；三、教學環節的設計營造情感氛圍。充分挖掘教材的人文內涵，再現文境，誘發情愫，讓學生成為有情之人，完善自我，健全人格。

[關鍵詞]　語文教學  人文性　教學目標  教學內容　教學環節 
 
教師的教是什么呢？漢代儒學認為：“教”是“教學”，“教人學”；“教”是教人“學做人”，“教”是教人“成人又成材”。漢代的儒學家早已認識到，教學過程、教學目標都需要以人為本。老一輩語文教育家夏丏尊說得好：“學校教育到了現在，真空虛極了。單從外形的制度上、方法上，走馬燈似地變更迎合，就如掘池，有人說四方形好，有人說圓形好，朝三暮四地改個不休，而對于池之所以為池的要素——水，反無人注意。教育上的水是什么？就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個空虛。”①在倡導素質教育的今天，語文教育該承載更多的德育功能，著重提高學生的人文素養，教學應與學生的情感、生活貼近。語文特級教師于漪說：“語文教育不應該僅僅是一個讀書寫字的工具，更應該是工具和人文教育的統一。”現就教學目標的確立、教學內容的確定、教學環節的設計等方面來談人文性在語文教學中體現。