論思維訓(xùn)練在語文教學(xué)中的體現(xiàn)

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 論思維訓(xùn)練在語文教學(xué)中的體現(xiàn)

[摘 要] 讓學(xué)生學(xué)會(huì)以語言為工具進(jìn)行思維，發(fā)展學(xué)生參照語言思維的能力，是語文學(xué)科特有的任務(wù)。故思維能力的培養(yǎng)與發(fā)展，是語文課諸因素的核心因素，是語文課的本質(zhì)。我們可以通過想象、聯(lián)想等訓(xùn)練學(xué)生的形象思維；通過分析、比較、歸納、演繹等訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維；通過大膽猜想、合理推理、嚴(yán)格驗(yàn)證等訓(xùn)練學(xué)生的直覺思維。通過發(fā)散思維的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性、靈活性；通過逆向思維的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維的批判性、獨(dú)立性；通過縱向思維的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性、嚴(yán)密性。

[關(guān)鍵詞] 語文教學(xué) 思維品質(zhì) 思維訓(xùn)練 
 

思維是一種心理現(xiàn)象，是人腦反映事物的一般特性和事物之間有規(guī)律的聯(lián)系，以及通過已有知識(shí)為中介，進(jìn)行判斷、推理 、聯(lián)想、想象、解決問題或進(jìn)行創(chuàng)造的過程。在人的智力結(jié)構(gòu)中，思維居于核心地位，是整個(gè)智力活動(dòng)的最高調(diào)節(jié)者，給各種智力活動(dòng)以深刻的影響，如果沒有思維的積極參與，智力活動(dòng)將停留在較低的層次和水平上，甚至難以進(jìn)行。而教學(xué)生學(xué)習(xí)以語言為工具進(jìn)行思維和思維表達(dá)是語文學(xué)科特有的功能。
 語文教學(xué)中教師的導(dǎo)和學(xué)生自主的學(xué)，這兩個(gè)互為因果的方面，有目的有計(jì)劃地貫穿于語文教育的全過程，但一切語文訓(xùn)練莫不是在思維指導(dǎo)下進(jìn)行的。故思維能力的培養(yǎng)與發(fā)展，是語文課諸因素的核心因素，是語文課的本質(zhì)。
 那么思維訓(xùn)練是如何在語文教學(xué)中體現(xiàn)的呢？（僅列舉部分筆者教過或聽過的具有代表性的的課例）