誦讀為主的文言文教學(xué)法

全文字?jǐn)?shù):3620

 誦讀為主的文言文教學(xué)法

[摘 要] 文言文教學(xué)應(yīng)以誦讀為主。課堂上應(yīng)該不斷采用自由讀、個別讀、教師范讀、分角色表演讀、個性朗讀、齊讀等多種讀的方式，讓學(xué)生在讀書中感悟文言文的節(jié)奏和韻味，在讀書中體驗文章內(nèi)容和人物的思想感情。同時，指導(dǎo)學(xué)生通過口誦心悟的方式，培養(yǎng)和發(fā)展自己的文言文語感與獨立閱讀能力。在文言文教學(xué)過程中應(yīng)牢記自己的最終目的：利用層層遞進(jìn)的朗讀，促進(jìn)學(xué)生讀中理解，讀中感悟，讀中成誦。

[關(guān)鍵詞]文言文 誦讀 教學(xué)法
 
 初中生要不要學(xué)文言文，學(xué)多少，學(xué)到什么程度，在語文教師中一直有很大分歧。本人結(jié)合自己學(xué)習(xí)語文的經(jīng)驗及近十年的教學(xué)經(jīng)驗基礎(chǔ)，認(rèn)為初中生應(yīng)多學(xué)幾篇文言文，它不僅能提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，還能真正培養(yǎng)學(xué)生文字表達(dá)能力。而最新頒布的《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》及新編的初中課本也增加了文言文篇目的份量，這給了我鼓勵，使我堅定了將自己的一些做法堅持下去的信心。現(xiàn)將本人做法總結(jié)下來，供大家商榷。