引導、合作、共贏——淺議語文課堂提問的藝術

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引導、合作、共贏——淺議語文課堂提問的藝術

[摘 要]新的課程標準體系下，如何開展有效的語文課堂提問，本文試圖通過對于引導、合作的解讀，突出課堂提問中的有效性。通過對引導中存在的問題的分析，強調引導的注意要項，通過對于合作主體的確定，分析有效提問的注意點，強調有效提問應遵循的原則。經過教師的引導，師生間的合作，教育必會取得共贏。

[關鍵詞] 引導 合作 有效提問
 

課堂，是教師教育的第一生命線，隨著新課程教育的改革的逐步深入，課堂教育也在發生著翻天覆地的變化。同以往相比，課堂教育的模式也明顯發生了改變，由以往的知識傳授逐步轉變為全面提高的學生的素質發展，但是在農村小學的教育發展中，尤其是一些偏遠地區的農村小學，仍然存在著一些問題，農村小學教師對于新課程的先進教育理念的學習和認知存在著或這或那的差異，所以在新課程教育下的課堂教學中就不能很好的貫徹新的理念。那么在新課程背景下如何實現師生之間有效的課堂交流呢？