高中文言文教學的現狀及對策

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 高中文言文教學的現狀及對策

[摘要]:  高中文言文教學始終存在許多困惑：教學內容上，過分迷戀古代文學常識，過分強調文言字詞，機械地處理課后練習；教學方式上，只注重填鴨式的教學，忽視學生的學習主體性；教學效果上，培養出的學生往往是高分低能，只是機械化的掌握知識而不會遷移和變通。這樣的現狀與新課標有關文言文閱讀與鑒賞的要求相去甚遠。針對高中文言文在教材中數量加大、篇目增多和文言基礎知識更加系統、更加復雜的特征，我認為語文教師應該從激發學生學習文言文的興趣、轉變自身角色、選擇恰當的教學方式和檢測法等方面入手，改變傳統的教學模式，扭轉目前文言文教學的尷尬局面。

[關鍵詞]： 文言文   教學現狀     對策

 文言文教學作為高中語文教學的重要組成部分一直備受重視。對于學生而言，文言文的學習在學生的語文學習中是一項十分艱巨的任務；同樣，對于語文教師來說，怎樣教好文言文也是關系到語文教學成敗的重要因素。因此，我們要分析高中文言文的教學現狀，從現實出發，結合學生的學習特點，從中找出一些適合高中文言文教學的對策，提高文言文的教學效果，實現文言文較高的教學效度。