中學生心理特點與語文教學

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中學生心理特點與語文教學

[摘要] 《語文課程標準》明確指出“學生是語文學習的主人。”人本主義教育理論認為，學生是涌動著無限活力的生命體，是教育的起點和歸宿。在教學實踐中，不可能每個學生都按照教師為他們設計的方向前進。因此，在教學中，教師不能把學生當作是灌輸知識的容器，而應該去理解他們，挖掘他們的心理并巧妙的把其心理特點結合到教學中，以達到教育的目的。中學生的心理具有以下特點：初中生心理的過渡性；初中生心理的閉鎖性；初中生心理的社會性；初中生心理的動蕩性。根據(jù)中學生心理特點，我認為在語文教學實踐中，可以采取以下的相應教學方法：（一）尊重學生，培養(yǎng)個性；（二）轉變觀念，師生互動；（三）滲透理想教育；（四）培養(yǎng)意志，克服困難。
 [關鍵詞] 學生  主人  教育  心理  方法
  初中階段是人生極為重要的關鍵時期，是學生朝氣逢勃、奮發(fā)向上的時期，也是他們人生的黃金階段。這時期學生的心理具有過渡性、閉鎖性、社會性和動蕩性等特點。這些特點對語文教學既有促進作用，也有制約作用。研究初中生的心理特點，對組織教學材料、選擇教學方法、激發(fā)學生學習語文的積極性、鼓勵學生克服困難、培養(yǎng)和引導學生良好的思想品德和道德風貌是極為必要的。現(xiàn)代教學提出“學生是課堂的主體，是學習的主人，是教學的中心。”因此，教學中要時刻將學生擺在首位，根據(jù)學生的能力發(fā)展特點，針對性的開展教學活動，而學生的行為能力傾向和智力發(fā)展狀況，直接受心理發(fā)展水平的制約。所以要做到以學生為中心，則必須先了解學生，尤其是學生的心理特點。俗話說：“一把鑰匙開一把鎖”，只有了解學生心理，才能擁有打開學生心靈的“鑰匙”，才能真正做到“以學生為中心”適應現(xiàn)代教育發(fā)展的要求。我們應該認真學習揣摩中學生的心理特點，聯(lián)合語文教學的特點巧妙利用，期望在教學中取得事半功倍的效果，我們在語文教學中可作如下嘗試：