試論小學語文教學中的探究性學習

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試論小學語文教學中的探究性學習
[摘  要]  21世紀是知識經濟時代,我們必須樹立嶄新的教育理念。當前,改變學生的學習方式,培養學生發現問題、研究問題、解決問題的能力,已成為世界各國教育改革共同關注的焦點。在小學語文教學中,開展探究性學習有著十分重要的現實意義。探究是學習是在20世紀50年代美國掀起的“教育現代化運動”中，由美國著名科學家、芝加哥大學教授施瓦布倡導提出的。在觀念上強調平等、開放、民主為特征的可持續發展教育理念，而其本身是可持續發展教育的重要組成部分。探究性學習既是一種學習方式，又是一種學習過程。通過探究性學習，讓學生經歷其過程，獲得深層次的情感體驗、知識建構、掌握解決問題的方法，最終培養學生的創新精神和實踐能力。
[關鍵詞]  探究式教學 小學語文教學

 一、探究式學習概述
 21世紀是知識經濟時代,是財富源于人力資源的時代。它要求我們必須樹立嶄新的教育理念,努力使學生學會學習、學會生存、學會做人、學會創新。反思以往的教學,卻還存在一些不足,嚴重扼殺了學生探究的積極性。改變學生的學習方式,倡導探究性學習是課程改革的重要內容之一,是基礎教育改革的需要。課程改革應突出以人為本的思想,為此,開展探究性學習的研究勢在必行。
 (一)探究性學習的內涵
探究性學習是20世紀50年代由美國芝加哥大學的施瓦布教授在“教育現代化運動”中倡導的。他認為在教學過程中,學生應以“科學家”的身份去發現問題,解決問題,并且在探究的過程中獲取知