淺談語文課堂提問藝術2

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淺談語文課堂提問藝術
  [摘 要]課堂提問是一種技巧，更是一種藝術，并且是教學中用得最多的而又很難用精、很難用巧的藝術。在語文教學中，重視課堂提問，掌握課堂提問藝術，是提高教學質量的有效途徑。因此，教師不僅應當注意課堂提問的度、量、衡，而且還應掌握靈活多樣的提問方式。
[關鍵詞]語文   提問   藝術  情感    啟發

 一位能夠輕松駕馭課堂教學的老師，就如同一位優秀的節目主持人，一臺節目的巧妙設計串聯，演員觀眾的心態調節，現場氣氛的活躍如何，絕大部分取決與主持人的完美設計。教師在課堂上也是一樣，注意研究提問的藝術，積極調動學生參與課堂教學的熱情，激發他們思維的積極性，使他們在課堂的每一分鐘里，都充滿著強烈的求知欲望并能迸發出智慧的火花，從而取得良好的教學效果。愛因斯坦說：“提問一個問題比解決一個問題更為重要。”學生學習的過程實際上就是一個不斷提出問題解決問題的過程，對于教師而言，課堂提問能否有效的激起學生思想上的波瀾，點燃他們強烈的求知欲是教學成敗的關鍵。講究提問藝術并非簡單地提幾個問題而已，而是要根據知識內容的內在聯系和學生思維發展的順序，有目的、有計劃地抓住關鍵點引導學生思考、分析、討論。思維是從問題開始的，那么課堂提問應如何設計，才能科學有效而富有藝術韻味呢？現在結合教學實例來談一下我粗淺的看法：
 一、找準平臺   切入實際   巧妙把握尺度設計問題