論寫作教學的策略

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論寫作教學的策略 ——有效的教學策略能指引學生走向成功
[摘要]   長期以來，在作文課堂教學結構上，形成了“教師命題、指導──學生獨立寫作──教師自己改評”的傳統訓練模式，這種傳統的寫作訓練模式已不適應新課改作學教學的要求，當然也更不會適應素質教育的要求，其弊端是顯而易見的。在作文教學的實踐中，遵循新課標關于作文教學要求的新理念，大膽突破傳統模式，進行有益的探索和嘗試，采取了一定的策略即鼓勵學生、激發興趣、開啟心靈拓寬思維、張揚個性、點撥技巧等，初步形成自己的作文訓練思路，收到了很好的教學效果。
[關鍵詞] 作文教學  策略  動力  興趣  情感 個性  技法
 在探索如何提高學生寫作水平的過程中，形成了不同的教學體系，有模仿創造體系，觀察思維體系，文體綜合體系，寫作知識能力體系等。這些不同的教學體系，各有各的做法，而筆者在不斷的實踐摸索中，總結出了一套 “激活源泉、點撥技法”的路子，形成具有獨特創異的教學策略。
 一、鼓勵——走向成功的橋梁
美國教育學家巴士卡里雅博士宣稱：“把最差的學生給我，只要不是白癡，我都能把他們培養成優等生�！彼�的妙方就是贊揚和鼓勵。作文教學同樣需要教師拿起表揚的武器。學生有強烈的自尊心和好勝心，有渴望得到肯定和贊揚的心理需求。教師要善于抓住這一點，在作文教學中鼓勵