朗讀在語文教學中的作用

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朗讀在語文教學中的作用
[摘 要]本文從語文教育改革出發(fā)，首先闡述了語文教育應(yīng)該把培養(yǎng)學生的語文能力放在首位，語感是語文能力的核心，朗讀是培養(yǎng)學生語感素質(zhì)的重要途徑，其次結(jié)合教育學和心理學理論論述了三個問題：一是朗讀在語文教學中的作用；二是朗讀教學中應(yīng)該注意的幾個問題；三是朗讀教學中技巧指導的誤區(qū)及對策，從而說明朗讀在當今語文教學中的重要意義。
[關(guān)鍵詞] 理解 培養(yǎng) 提高 朗讀 語文教學

 語文教育應(yīng)該把培養(yǎng)學生的語文能力放在首位，語感是語文能力的核心，朗讀是培養(yǎng)學生語感素質(zhì)的重要途徑。在我國古代的語文教育中值得借鑒的成功經(jīng)驗之一就是十分重視朗讀、誦讀，這是符合語文教學規(guī)律的。而現(xiàn)在的中小學生則因缺乏朗讀產(chǎn)生嚴重的后果，從而指出繼承和發(fā)揚朗讀教學的優(yōu)良傳統(tǒng)對培養(yǎng)學生語文能力、促進語文教學改革具有重要意義。
 一、朗讀在語文教學中的作用
 （一）、朗讀有助于學生主體對課文的理解。
    長期以來，語文教學脫離了它應(yīng)有的軌跡，圍繞高考這根指揮棒運行，語文課重講輕讀，朗讀在語文教學中沒有得到應(yīng)有的重視。原因何在？重要因素之一，就是沒有做到甚至沒有意識到語文教學必須以學生為主體，許多教師以教懂有關(guān)的知識為目標，把課文的語言文字搞得支離破碎。一篇美文，一經(jīng)分解弄得面目全非，味同嚼蠟，毫無美感。置身于語文課堂聽到的總是大小先生的慷慨激昂，惟獨少了莘莘學子的朗朗書聲。然而效果呢“民怨沸騰”“誤盡蒼生”。教師講解分析得再透畢竟不能替代學生主體對語言的感知、領(lǐng)悟。教師應(yīng)借助朗讀，讓學生在朗讀中感知作品，分析作品。如新教材收錄《阿Q正傳》全文。我在講解此文時，并沒有上來便分析，