涓涓細流匯集成河

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涓涓細流匯集成河 —談談我對初中作文教學的點滴體會

 [摘要]初中作文教學在語文教學中占有很高的地位，因為它的成功與否牽動著整個語文教學。而農村初中學生生活積累不足，人文素質偏低，使其在作文中所立之意、所選之材、所遣之辭顯得粗糙單調、呆板乏味，所以作文教學就是一直困擾我的“老大難”。我始終尋尋覓覓，不斷探索與實踐。從中，我意識到要提高學生作文水平，就要讓學生感悟真情，因為作文是真情的流露；要讓學生積累素材，因為素材是作文的源頭；要讓學生豐富語言，因為作文需要詩一般的語言。
 [關鍵詞]初中作文教學　感受親情　擁有作品　走近詩歌
 作文是表達，是創造，是學生用自己的語言去表達所認識的客觀世界。生活是寫作的源泉，離開了生活，寫作就成了無源之水，無本之木，作文不能真實反映生活，生活也不能化為作文的題材。每當批改作文到夜深人靜，我總是感嘆：語文教學難，而作文教學更是難中之難。這么多年來，我一直在嘗試與摸索作文教學。一路上，我拾取點點滴滴。
 一、感受親情：心有靈犀一點通
我覺得寫作最痛苦的是無話可寫，一個字一個字地湊。作文課上常有學生捧著腦殼、咬著筆頭在那里愁眉苦臉，我硬逼著他寫，逼著他交，他就生般硬套，胡編亂造。我看在眼里想在心里。因此，我覺得，作文課上，無論如何要激發學生思維和情感的“火花”，讓這一“火花”照亮他所觀察到的各種各樣的生活現象，使其各顯各的思想，各就各的位置，各閃