中學語文課中魯迅作品的教學方法

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 中學語文課中魯迅作品的教學方法 ——談中學語文課中魯迅作品的情感滲透
[摘要]魯迅先生作為一代文豪，其思想是相當深邃的，感情是極為豐富的，因而在他的作品中，所表現出的對各種人物的愛憎情感也是特別鮮明和復雜的�；�于此，在所有作家作品入選中學語文課本的時候，占了很大的比重。在《阿Q正傳》、《祝�！�、《藥》等課文中，他無情地鞭撻了封建腐朽思想毒害下民眾的愚昧麻木；在《記念劉和珍君》中，對段琪瑞政府虐殺愛國青年的暴行的憤怒控訴和對劉和珍等遇害青年的沉痛悼念和尊敬之情，讓人感到魯迅先生強烈的愛憎情感，因而被震憾。認真領會魯迅作品的愛憎情感，是更好把握和理解魯迅作品的重要教學方法。
[關鍵詞]魯迅作品 情感滲透 國民性 解救靈魂
 一、了解魯迅作品的時代背景
 馬克思歷史唯物主義告訴我們，時代造就英雄。每個時代的作家，他的作品都打上了那時代的烙印，魯迅先生的愛憎情感，就與他所處的時代以及他本人的閱歷是分不開的。
魯迅先生經歷了洪流滾滾的辛亥革命，風云變幻的軍閥混戰和黑暗殘酷的國民革命時期，目睹了半殖民地、半封建社會下災難深重的中國人民，深受帝國主義、封建主義和官僚資本主義三座大山的重重壓迫，深刻認識到了中國國民的劣根性，從而將他的愛憎情感傾注在他的作品中。就是在吶喊中彷徨，在彷徨中