訓練技能與積極情感因素的培養

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訓練技能與積極情感因素的培養

[摘 要] 多針對以往作文教學中存在的錯位現象，我們進行了以培養學生的積極情感因素和操作技能為目的的實驗：培養學生的觀察能力；注重學生的寫作水平；教師親自示范；以講讀教學的輔弼。
[關鍵詞] 作文教學  錯位   培養   積極情感因素  操作性技能

 作文教學，長期以來是語文教學中重點中的重點，又是難點中的難點。學生因言之無物而絞盡腦汁，最終只是照著老師進行作文指導時讀的范文或作文刊物上的習作模仿，或抽象或拙劣地照貓畫虎，敷衍了事。學生因對這種毫無新意的機械性勞動厭煩而畏懼，長此以往，教師對作文教學的頭痛也就在所難免了。
 那么，作文教學就真是那么難么？我們對這個環節在長期的實際工作中進行了長期的探索，并取得了一些認識。
 作文教學和物理、化學科實驗課有很相同之處，它們都具有很強的操作性，作文教學是在用語言文字、語法、修辭做實驗，物理化學科實驗課以其新奇多彩的實驗使學生產生了強烈的好奇心，從而調動起了學生學習的積極性。作文教學作為操作性也很強、并且有著有別于理化科實驗課的創造性特點的學科，應該使學生產生更強烈的操作興趣。可是實際教學為什么沒能夠使學生產生這種樂于學習的積極情感呢？長期的工作與探索之后，我們覺得在以往的作文教學中，存在著以四點錯位，使作文教學始終不能達到預期效果：