談語文研究性學習

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談語文研究性學習
 【摘  要】研究性學習倡導一種研究性的學習方式，核心是改變學生的傳統型接受性學習方式。筆者認為，研究性學習的主陣地應該是課堂教學。因此，筆者通過自己在課堂教學中引入研究性學習的實踐，論述了關注生活熱點，注重情感熏陶，設計新穎的教學形式、激發學生的參與意識，培養學生的問題意識等方面論述了在語文課堂上開展研究性學習的具體途徑。
 【關鍵詞】研究性學習    問題意識   參與意識 
 研究性學習是20世紀80年代以來在世界知識經濟挑戰下國際社會普遍認同的一種新的教學模式。所謂研究性學習是學生在教師指導下，從學習生活和社會生活中選擇并確定研究性專題，用類似科學研究的方式，主動獲取知識、解決問題的學習活動。傳統教學以“填鴨式”教學方式扼殺了學生的主體性，而研究性學習核心是發揮學生的自主性，倡導學生自主地以研究發現式學習方法進行學習，培養學生研究能力、創新能力和實踐能力。
 研究性學習的提出是為了改革課堂教學中不適應新形勢的弊端，并非全盤否定傳統課堂教學。開展研究性學習同樣必須立足于課堂、以課本為基礎，進一步挖掘教育內容的各種教育功能，否則又走向了另一極端。對于中學生來說，研究的結果不是目的，在研究性學習的過程中培養才干是根本。研究性學習的內容可以來源于課外——學生的學習生活和社會生活，也可以取材于課內——教材內容。在課堂教學中開展研究性學習可以在單元教學、作文教學、詩歌鑒賞等課型中進行。
 一、樹立學生主體觀，關注學生的生活熱點問題