循序漸進，分階段培養學生的口語交際能力

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循序漸進，分階段培養學生的口語交際能力

 〔摘要〕：本文根據小學生的年齡特征和認知特點，循序漸進的對學生進行“學說、愿說——常說、會說——能說、善說”的三階段訓練，從而培養學生的口語交際能力。
 〔關鍵詞〕：分階段   培養  口語能力

 《語文課程標準》明確指出：“口語交際能力是現代公民的必備能力”。它是“聽話、說話”的發展，比一般意義上的聽說能力要求更高，因為它包含有“傾聽、表達和應對能力”。它不僅僅是語言能力，還是一種做人的能力、交往的能力和做事的能力。因此，“口語交際”這種新的課程形態應運出現在我們的小學語文教學領域中。怎樣看待它，正確地發揮它的功能、作用，已經成為一個重要的課題擺在了每個小語教育工作者面前。