論高中寫作教學的命題策略

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論高中寫作教學的命題策略
[摘要] 高中寫作教學占高中語文能力考察的一半，是培養學生的一種人文素養和語言表達的能力的集中體現。《大綱（語文）》在寫作方面更是明確提出了“深刻透徹，生動形象，有文采，有創新”四項要求，因此如何對高中寫作的命題策略進行系統的規劃和完善，明確寫作教學的任務和命題策略是至關重要的。
[關鍵詞]高中寫作    教學    命題策略
黨的十一屆三中全會以后，語文教學及語文寫作教學的命題策略逐步擺脫了“左”的桎梏，走上了其自身規律的正軌。在中學寫作教學領域，于漪、陸繼春、蔡澄清、常青等一批同志也取得了令人欣喜的成就，但總體上看，高中寫作教學的命題策略仍然處于貧困狀態。首先表現在受傳統的命題策略影響，目前的命題策略是針對學生的升學考試而建，其次目前的命題策略缺少計劃性、機制性，習慣隨意性。按照《大綱》的理念，落實“知識與技能、