論課堂教學中如何發揮學生的主體作用

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 課堂教學中如何發揮學生的主體作用
 [摘 要] 教學過程中教師的主導作用是通過學生主體作用的發揮而實現的。學生主體性的基本特征為自主性、能動性和創造性。學生主體性的發揮對課堂教學有多方面的影響。發揮學生主體作用，提高課堂效益需要從創設有利于體現學生活動、將主動權交給學生的教學形式。
 [關鍵詞] 課堂教學 學生 主體作用
 
 一、課堂教學中的實踐啟思
 1、教師語言藝術的探微
 課堂教學離不開語言，教學語言是教師用于課堂教學的工作用語。教師教學語言藝術與課堂教學效果有密切的關系。蘇霍姆林斯基說：“教師的語言修養，在極大的程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率。”因而從某種意義上說，課堂教學藝術首先是教學語言藝術。所謂教學語言藝術，就是教師在教學過程中遵循 ： 教師語言要有規范性 、鼓勵性、親切感、 有說服力 ，教師語言還要有情感性、啟發性等。