淺論中學語文課堂提問藝術

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淺論中學語文課堂提問藝術
[摘要]:課堂提問的過程，是師生雙方共同提出問題和解答問題的過程，是教師培養學生思維能力的過程，是師生交流的契約，是讓學生思維不再缺席的重要手段，是達到師生互動課堂教學效果的重要途徑。處理好語文教學中課堂提問諸環節的問題，才能達成一個師生互動的平臺，達到課堂教學科學化、合理化，以求獲得極佳的教學效果。
[關鍵詞]：語文教學 課堂提問

　　有位教育家曾說過：“中小學教師若不熟諳發問的藝術，他的教學是不易成功的。”“閱讀教學完全在于如何恰當地提出問題和巧妙引導學生作答。”事實上，課堂提問是教師整個業務功底全部教學經驗的公開亮相，又是對參差不齊、瞬息變幻的學情的駕馭。課堂設疑提問的質量直接影響著教學的質量，如何精巧設問，才能使得思考不再是學生精神上的負擔，而是一種身心上的歡樂和享受。下面我就語文課堂提問談談我的看法：
　　一、教師的課堂提問 
　　（一）、教師進行課堂提問的必要性
　　我們在觀看一些綜藝節目的時候，常會對某些主持人的一些膚淺提問而啞然。確實，總讓觀眾回答“你的感想”諸如此類的問題是很難激發起觀眾的激情的。其實，作為一個教師特別是語文教師，我們也常常會在課堂上隨心所欲地提一些使學生無所適從的問題，從而影響課堂教學質量。一位想取得良好課堂教學效果的語文教師，應該象一位優秀的節目主持人一樣，注意研究提問的藝術，積極調動學生參與課堂教學的熱情，激發他們思維的積極性，