淺談小學語文教學課堂提問的藝術

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淺談小學語文教學課堂提問的藝術
[摘要]：新課程理念下的語文課堂教學是教師組織、引導、參與和學生自主、合作、探究學習的雙邊活動，這其中，教師的“導”起著關鍵作用。這里的“導”，很大程度上靠設疑提問來實現(xiàn)。在語文教學中，重視課堂提問，掌握課堂提問技巧，是提高語文教學質量的有效途徑。因此，語文教師應當積極掌握靈活多樣的提問方式。本文結合自己的教學實踐從提問要激發(fā)興趣、要抓住契機、要化難為易、要曲直互換等方面談談個人的看法。
[關鍵詞]：課堂教學   提問  藝術
 
 葉圣陶先生說：“教師之為教，不在全盤授與，而在相機誘導。①”如何誘導？他認為一要提問，二要指點。而好的提問“必令學生運其才智，勤其練習，領悟之源廣形，純熟之功彌深。②”要做到這一點，教師宜揣摩何處為學生所不易領會，即于其處提出。
 一、語文課堂教學提問的作用
課堂教學活動是教師和學生共同參與的雙方活動，讓學生在交流中充分發(fā)表自己的看法，達成自己知識的建構。課堂提問是語文教學中的一個重要環(huán)節(jié)，課堂提問的過程是師生雙方共同提出問題和解答問題的過程，是啟發(fā)學生.....