小學(xué)語文課堂閱讀教學(xué)實(shí)效性的探究

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小學(xué)語文課堂閱讀教學(xué)實(shí)效性的探究
   
[摘 要]  本文從觀察實(shí)踐學(xué)習(xí)者的角度，探究了適合小學(xué)語文課堂閱讀教學(xué)的實(shí)效性有關(guān)的幾個問題，這些問題包括實(shí)效性小學(xué)語文課堂閱讀教學(xué)的特征和條件，針對課堂教學(xué)中調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)中目標(biāo)確立，課堂教學(xué)中語言的有效訓(xùn)練等提出一些具體實(shí)施的辦法。
[關(guān)鍵詞]  小學(xué)語文　課堂  閱讀教學(xué)　特征條件  實(shí)施方法

 小學(xué)語文課堂閱讀教學(xué)是學(xué)生掌握漢字音、形、義的主要途徑，是培養(yǎng)學(xué)生感悟語言、積累語言及運(yùn)用語言的重要手段，更是學(xué)生對理解文章內(nèi)容、體會感悟文章思想情感、培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力的重要環(huán)節(jié)。它是學(xué)生學(xué)習(xí)祖國語言文字、運(yùn)用祖國語言文字、發(fā)揚(yáng)祖國文化的方舟。隨著新課程理念的實(shí)施，追求實(shí)效課堂閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教師的重要目標(biāo)，老師們迫切希望通過有效的教學(xué)手段使學(xué)生在知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度及價值觀三個維度獲得進(jìn)步與發(fā)展，使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到提升。課堂上不僅是知識傳遞的質(zhì)量，而且包括學(xué)生智慧發(fā)展的質(zhì)量及情感體驗(yàn)的質(zhì)量。學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)既是為未來生命儲備能量的學(xué)習(xí)過程，同時又是生命河流不斷流暢的生活過程。所以做為一名小學(xué)語文教師必須在實(shí)效課堂的教學(xué)手段上下功夫。為提高課堂閱讀教學(xué)的實(shí)效性，本文就小學(xué)語文課堂閱讀教學(xué)的幾個方面進(jìn)行了探討。
 一、小學(xué)語文課堂閱讀教學(xué)實(shí)效性的特征和條件
 實(shí)效性的小學(xué)語文課堂閱讀教學(xué)，從教學(xué)的行為看一般需要滿足：一是激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)施課堂教學(xué)是從學(xué)生“想學(xué)”“愛學(xué)”的心理基礎(chǔ)上展開；二是在課堂教學(xué)中教師必須明確學(xué)生所要達(dá)到的目標(biāo)和所學(xué)的內(nèi)容；三是教學(xué)過程及方法必須體現(xiàn)小學(xué)語文本身母語的獨(dú)特性，而不是單一的思想品德教育。實(shí)效小學(xué)語文課堂是通過學(xué)生的自主建構(gòu)而實(shí)現(xiàn)的，它應(yīng)該具備的特征：（1）有明確目標(biāo)。（2）讓學(xué)生在課堂上享受語文知識的樂趣。（3）通過文本語言聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和經(jīng)驗(yàn)背景，幫助學(xué)生達(dá)成對語言及內(nèi)容的深刻認(rèn)識、理解、感悟、積累、運(yùn)用。（4）能夠運(yùn)用所學(xué)的知識進(jìn)行獨(dú)立閱讀等等。　
 二、小學(xué)語文課堂閱讀教學(xué)實(shí)效性的具體實(shí)施方法
 1、興致盎然的學(xué)習(xí)態(tài)度是實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文課堂閱讀教學(xué)實(shí)效性的原動力
學(xué)生在課堂教學(xué)中有濃厚的興趣，就會主動、自覺地對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行探知，那么課堂教學(xué)實(shí)效性就越高。美國哈佛大學(xué)心理學(xué)家詹姆士曾用實(shí)驗(yàn)證明，通過激發(fā)興趣，人的積極性甚至可以增加3到4倍。通過自身教學(xué)的體驗(yàn)，切身感受到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣確實(shí)是提高